无论是（shì）小学中（zhōng）学还是大学，雕塑（sù）都是校园景观（guān）中（zhōng）不（bú）可或缺的一部分，而且校园雕塑还兼具（jù）教（jiāo）育的意义。因（yīn）此在赣州（zhōu）校园雕塑设计（jì）时要把握原则。一般来（lái）说校园雕塑设计主要（yào）有四大（dà）原（yuán）则。

一、创（chuàng）新性原则

校园雕塑应不拘传统（tǒng）、不断（duàn）创新（xīn）.只有在鲜（xiān）活（huó）的环境中，学生们才能德智体美（měi）等各方面均衡地（dì）发展，古板、死（sǐ）气沉沉的环（huán）境（jìng）中只会让人思（sī）维迟（chí）钝、压抑（yì）窒息.人创造环境，环境塑造人，只（zhī）有（yǒu）不（bú）断创新，才能充分发挥功能雕塑寓教于乐的（de）美（měi）育作用（yòng），用富有创意（yì）和时代气息（xī）、巧妙构思、精心（xīn）设计、千姿百态的雕塑来装点（diǎn）中小学生们知识的乐园。

二、空间（jiān）性原则（zé）

校园（yuán）雕（diāo）塑的空间是公共的（de），但又有别于其它公共空间.这个空间的尺度相（xiàng）对于（yú）城（chéng）市的（de）公共空间要小得多。所以这一特定校园（yuán）环境雕（diāo）塑的（de）体量、尺（chǐ）度都不宜（yí）过大（dà），数（shù）量也应适宜，并（bìng）且要与所（suǒ）在的具体环境相协调，可以（yǐ）选（xuǎn）择与校园环境相适宜的绿（lǜ）色（sè）植物（wù）作为（wéi）元素进（jìn）行排列组合，利用植（zhí）物的（de）季节性搭配色彩;也可以利用原（yuán）有地形、地貌进行创作（zuò），营造宜人而（ér）富有新（xīn）意的校园（yuán）空间环境.

三（sān）、以人（rén）为本原则

艺术（shù）设计的语言（yán）可以和各个年龄（líng）、各种文化背景（jǐng）的人们进行无声的对（duì）话，成功地雕塑作品能够（gòu）让老师和学生在课（kè）余自然而然地以（yǐ）雕塑为（wéi）中（zhōng）心聚集在（zài）一起，陶冶情（qíng）趣（qù）、提高审美（měi）、开（kāi）发（fā）智（zhì）力、增强体质（zhì）。此外，生态（tài）化理（lǐ）念（niàn）也是（shì）校园雕塑设计以人为本（běn）原（yuán）则的（de）重要内（nèi）容（róng），生态（tài）化是现（xiàn）代雕塑设计的必然，即采用天（tiān）然的材（cái）料来进（jìn）行创作（zuò）.这（zhè）样（yàng）既（jì）能保护学生们亲（qīn）近雕塑时的身心健康，又能（néng）使作品本身与（yǔ）大自然融合在（zài）一起（qǐ）。

四、注（zhù）重文化性

既然是艺术品，就（jiù）必然富含（hán）文化（huà）元素。当然，也不可一味追（zhuī）求所（suǒ）谓的“文化特征”，致使本该（gāi）是老师和（hé）学生（shēng）们游目骋怀的校园雕塑，变成另一种形式的课堂，则无味之至矣。