无论是小学中（zhōng）学（xué）还是大（dà）学，雕塑都是校园景观中不可或缺的一部分（fèn），而且校园雕塑（sù）还兼具教育的意（yì）义。因此在赣州校园雕塑设计时要把握原则。一般来说校园雕塑设计主要有四大原则。

一（yī）、创新（xīn）性原则

校园雕塑应不拘传统、不断创新.只（zhī）有（yǒu）在鲜活的环境（jìng）中，学（xué）生们才能（néng）德智体美等各（gè）方面均衡地发展，古板、死气（qì）沉沉的环境中只会让人（rén）思维迟钝、压抑窒息.人创造（zào）环境，环境塑（sù）造人，只（zhī）有不断创新（xīn），才能（néng）充分发（fā）挥功（gōng）能雕塑寓（yù）教于（yú）乐（lè）的（de）美育作用，用富（fù）有创意和时代气息、巧妙（miào）构思（sī）、精心（xīn）设（shè）计（jì）、千姿百态的雕塑来装点中小学生（shēng）们知识的乐园。

二、空（kōng）间（jiān）性原则

校园雕塑的空（kōng）间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个空间的尺度相对于城市的公共空间要小得多。所以这一特定校园（yuán）环境（jìng）雕塑的（de）体（tǐ）量、尺度（dù）都不宜过大（dà），数（shù）量也应适宜，并且要（yào）与所在的（de）具体（tǐ）环境（jìng）相（xiàng）协调（diào），可以选择与校（xiào）园环境相适宜的绿色植物作为元素进（jìn）行排列组（zǔ）合，利用植物的季（jì）节性（xìng）搭配色（sè）彩;也可以利（lì）用原有地（dì）形（xíng）、地貌进行创作，营（yíng）造宜人而富（fù）有新意的校园空间环境.

三（sān）、以人为本原则

艺术设计的语言可以和（hé）各个年龄、各种文化背（bèi）景的人们进行（háng）无（wú）声的对话，成功地（dì）雕塑（sù）作品能（néng）够让老（lǎo）师和（hé）学生在（zài）课余自然而（ér）然地（dì）以雕塑为中心（xīn）聚集在一起，陶冶情趣、提高审（shěn）美、开发智力（lì）、增强体质。此外，生态化理念也（yě）是校园雕塑（sù）设计以人为（wéi）本原（yuán）则（zé）的重要内容，生态化是现（xiàn）代雕塑设计的必（bì）然，即采用天（tiān）然的（de）材料来进行（háng）创（chuàng）作.这样既能保护学生们（men）亲（qīn）近雕塑时的身心健康，又能使作（zuò）品本身与大自然融合（hé）在一起。

四、注重文化性

既然是艺术品，就必然富含文化（huà）元素。当然，也不可一味追（zhuī）求所谓的“文化特征”，致使本该是老师和学（xué）生们游目骋怀的（de）校（xiào）园雕塑，变（biàn）成另（lìng）一种形式的课（kè）堂（táng），则无（wú）味之至矣。